这个年头,乏味而荒芜.
纸张是喧哗而夺目的,当我行走于“诗歌”那一排又一排的书架中时.我看到了纸,没看到诗;我看到了无病呻吟,没看到满目的疮痍.
于是我也想站上一方高高的讲台,对着我的Captain大声宣布:诗歌已死.
配乐中捎上了几丝淡淡的萧条,男孩子们整齐帅气的西装校服.青春的炙烈是嗷嗷待哺的婴孩之口,一丝火星便会掀起燎原之势.不经你的一番挑拨指点,生命之花永不开放.消失在恰好的年华之巅,灿烂过那些一生一世的庸庸碌碌.
我们偏要,在黑夜中随锦衣而行,手电筒照亮通往天堂的僻静小路;
我们偏要,追逐那一寸纯白寂静的处女地,诗歌从唇齿间流泻之时散发出淳淳芳香;
我们偏要,在庭院的空地上大步行走,你眼中的荒诞不稽是我这一生中最凄美的舞姿;
我们偏要,为了爱情头破血流,抱歉我只了解真爱却浑然不觉吻旁人女友与道德何干;
我们偏要,痛快地撕扯压抑这优美诗篇的可笑的分析语,好让她们放心地呼吸这霜露清晨的第一缕阳光;
我们偏要,轻轻地调戏他们的顺服与规则,在众人瞩目之下优雅地拎起那鸣着快乐铃声的电话筒,当我与上帝对话时天呐那只有上帝知道这有多浪漫!

我步入丛林，因为我希望生活有意义。
我希望活的深刻， 吸取生命中所有精华。
以把非生命的一切都击溃，
以免，在我弥留之际，发现自己从未真正活过 。
–梭罗
这部影片的主题是围绕教育来谈的，看完这部影片，我主要想要探讨两种教育。
一:基廷式的开放式教育
①Carpe Diem/Seize the Day(把握当下)
基廷让学生去看之前那些毕业于这所大学的学生的照片时，让大家看《致少女，珍惜青春 》这首诗，提到“趁时采下玫瑰的花蕾”的含义就是要把握当下

惠特曼赞美林肯的诗，John Keating在开始时让学生称呼他船长，是他想成为能解放学生灵魂的林肯，最后，在John Keating走时，学生们无比留恋和感激的送走了他们心中解放他们的船长，一个人能够解放他人心灵的束缚，犹如给了他们一个新的生命，这要比真正给他们生命来的更触动人心，直到他不得不离开的时候，完全唤醒了孩子们被压抑许久的本该自由奔放的灵魂，船长，我的船长，我迷失在这苍茫的海上，你是否还能给我点燃一盏明灯，让我的迷途有个方向。
或者说船长什么都没做，他只是让我们释放心灵的去写诗，诗是什么，他不是一张表格，那完全是心灵的舞动与激情的迸发，也是要朗读他的人用心去体会，否则或许你觉得它美，不过也不一定，你不一定懂的诗人，也就不能理解他的诗，反过来也同样。
他捂住陶德的眼睛，让他的心灵自由的发挥，跃入脑海中的最初的想法便是他最优美的诗句。诗歌就是一种工具，而他又是最难以捉摸和掌握的工具，用来歌颂或是诅咒一个人或事物的工具，那完全是他冲进你心中，最初的想象和认识。
我们的理想与希望也是一样

【死亡诗社】感人！OH CAPTAIN! my Captain!
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